{"id":3206,"date":"2021-07-14T22:53:02","date_gmt":"2021-07-14T22:53:02","guid":{"rendered":"https:\/\/taipeirevista.com\/?p=3206"},"modified":"2021-12-18T14:27:27","modified_gmt":"2021-12-18T14:27:27","slug":"los-criterios-constructivos-entrevista-a-alejandro-penovi-docente-de-montaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/taipeirevista.com\/index.php\/2021\/07\/14\/los-criterios-constructivos-entrevista-a-alejandro-penovi-docente-de-montaje\/","title":{"rendered":"Los criterios constructivos. Entrevista a Alejandro Carrillo Penovi, docente de montaje"},"content":{"rendered":"\n

Alejandro Carrillo Penovi es egresado del Profesorado en Direcci\u00f3n Cinematogr\u00e1fica de la Universidad del Cine (FUC), docente, y editor de los largometrajes <\/em>El aura (2005), <\/em>La se\u00f1al (2007),<\/em> Igualita a m\u00ed (2010), <\/em>La chica del sur (2012), <\/em>El clan (2015), <\/em>Piazzolla, los a\u00f1os del tibur\u00f3n (2018) y <\/em>La casa de Arg\u00fcello (2018), entre otros. Obtuvo dos nominaciones por Mejor Montaje para el C\u00f3ndor de Plata y una para el Premio Sur. Lo entrevistamos para la secci\u00f3n Archivo docente<\/strong><\/em> de<\/em> Taipei, enfoc\u00e1ndonos en su experiencia como docente de montaje en la ENERC1<\/a><\/sup><\/em>.<\/p>\n\n\n\n

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ARCHIVO DOCENTE #<\/strong><\/strong>2<\/span><\/p>\n\n\n\n

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Milagros Porta: \u00bfC\u00f3mo llegaste al montaje?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Alejandro Carrillo Penovi: Al cine por decantaci\u00f3n, supongo. Porque era un \u00e1rea en la que me parec\u00eda que no hac\u00eda falta elegir qu\u00e9 estudiar, una disciplina que integraba un mont\u00f3n de otras disciplinas. Abr\u00eda un campo de conocimientos muy amplio, [necesario] para acometer la creaci\u00f3n cinematogr\u00e1fica. Hab\u00eda que saber de fotograf\u00eda, de m\u00fasica, de guion, de relato, de texto, de lo que sea. Eso me result\u00f3 muy atractivo. No fue una decisi\u00f3n tan consciente. Con Bruno Stagnaro hac\u00edamos un programa de video en la secundaria, y yo creo que una vez que ves el power <\/em>del medio, ya como adolescente, los dos entendimos que era por ah\u00ed. Y ya como estudiantes [de cine], Bruno inmediatamente se larg\u00f3 a dirigir, como que inmediatamente para \u00e9l era la direcci\u00f3n, y yo pensaba: \u201cBueno, por ah\u00ed el montaje puede ser una buena forma de aprender y de prepararse para dirigir\u201d. Y me encontr\u00e9 con una disciplina tan absorbente, tan amplia, tan interesante y tan intrincada, que eso que originalmente en mi mente era un camino hacia la direcci\u00f3n, se convirti\u00f3 en un fin en s\u00ed mismo. Se convirti\u00f3 en un destino. B\u00e1sicamente, llego al montaje pensando que es lo espec\u00edfico del cine. En ese momento no lo ten\u00eda tan consciente, pero llego al montaje por una vocaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica, por decirlo as\u00ed, porque me di cuenta que el montaje comprend\u00eda criterios gramaticales, criterios de construcci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica del cine. Y debo decir la verdad: llego al montaje por una persona, por un maestro, que es Miguel P\u00e9rez, que realmente sistematiza, en su did\u00e1ctica, el conocimiento para poder editar. No solo para poder editar: el conocimiento de la gram\u00e1tica cinematogr\u00e1fica. Gracias a un gran maestro en t\u00e9rminos pedag\u00f3gicos, de did\u00e1ctica. Como ese maestro era realmente una persona que ten\u00eda capacidad de ense\u00f1ar, y esa ense\u00f1anza se cursaba a trav\u00e9s de una materia que era el montaje, eso tambi\u00e9n influenci\u00f3 much\u00edsimo mi atracci\u00f3n hacia el montaje como disciplina. Es decir, yo me sent\u00ed atra\u00eddo por una persona que pod\u00eda ense\u00f1ar, que pod\u00eda dar conocimiento de una manera muy sistematizada, muy prolija, muy clara, muy n\u00edtida<\/em>. Y eso… no s\u00e9 si a todo el mundo, pero a m\u00ed, que necesitaba sentir que aprend\u00eda, por ah\u00ed una ense\u00f1anza m\u00e1s l\u00edrica, m\u00e1s impresionista \u2014que era la que tambi\u00e9n predominaba y la que sigue predominando en la ense\u00f1anza cinematogr\u00e1fica\u2014 se me hac\u00eda poco s\u00f3lida, poco aprehensible. Y de pronto con alguien que bajaba y armaba una did\u00e1ctica, dec\u00eds: \u201cEsto es. Es por ac\u00e1\u201d. Pero bueno, eso es evidentemente una cuesti\u00f3n personal, porque claramente hay gente que ha recibido esa clase de did\u00e1ctica y de ense\u00f1anza de una manera muy lejana y fr\u00eda, o no se ha vinculado, y sin embargo recuerda como personajes, como referentes de su primera educaci\u00f3n cinematogr\u00e1fica a docentes o a profesionales que ten\u00edan un abordaje mucho m\u00e1s l\u00edrico respecto de c\u00f3mo transmitir la pasi\u00f3n por el cine. Y bueno, nadie es \u201ctodo para todes\u201d. As\u00ed que en mi caso personal se dio as\u00ed: una necesidad de aprender, una persona que sab\u00eda ense\u00f1ar y que se hab\u00eda preocupado mucho \u2014y que se preocupa mucho\u2014 por c\u00f3mo ense\u00f1ar, por c\u00f3mo transmitir, por c\u00f3mo sistematizar, y ese acto de amor hacia el otre fue lo que me hizo enamorarme en primera instancia del montaje. Y una vez que entr\u00e9 ya quise seguir por ah\u00ed. As\u00ed que bueno, ese es m\u00e1s o menos el redondeo de la historia.<\/p>\n\n\n\n

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Alejandro Penovi<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

MP: \u00bfY cre\u00e9s que la presencia de este profesor influy\u00f3 tambi\u00e9n en tu pr\u00e1ctica docente?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

ACP: Absolutamente, claro. Una cosa que aprendimos con Iv\u00e1n en nuestra cursada com\u00fan en el profesorado de la FUC2<\/a><\/sup> es que tu propia biograf\u00eda como alumno es determinante de tu forma de encarar una clase. Porque tu experiencia como alumno y tus modelos docentes son los que configuran la forma en que vos vas a encarar una clase. Eso es absolutamente inevitable. Y s\u00ed, yo estoy seguro de que eso corre por un lado. Eso ser\u00eda como la parte, si se quiere, m\u00e1s general, espiritual o principista. Pero en la cuesti\u00f3n m\u00e1s pr\u00e1ctica yo empiezo a dar clases de la mano de Miguel, tambi\u00e9n. No es que yo me mando a dar clases. Mis primeras clases de montaje las doy porque me llama Miguel y me dice: \u201cNecesito que des montaje\u201d. Y yo ah\u00ed le digo: \u201c\u00bfPero c\u00f3mo hago?\u201d. Y ah\u00ed recepto (sic), literalmente, los apuntes de guion. Y despu\u00e9s voy a sus clases y refresco mis conocimientos; no solo mis conocimientos de montaje, [tambi\u00e9n] mis conocimientos did\u00e1cticos. Los refresco directamente de la fuente. Entonces, no es que yo hice una investigaci\u00f3n. Todo eso lo hizo Miguel y yo fui y soy un aut\u00e9ntico disc\u00edpulo de \u00e9l. Y lo que aplico en las clases que doy es \u201cMiguel P\u00e9rez\u201d. Es decir, yo soy como una especie de sucursal de Miguel, no es que tengo un desarrollo propio. Seguramente porque Miguel mismo, la primera vez que me convoc\u00f3, me dijo \u201cnecesito que des lo que doy yo\u201d y me gui\u00f1\u00f3 un ojo: \u201cCon las cosas que vos le vas a poner\u201d. Es inevitable. No es que doy la misma clase. Primero porque no puedo, porque no tengo la sistematizaci\u00f3n que tiene \u00e9l, pero los contenidos de lo que yo doy en un 90% son contenidos desarrollados por Miguel. Entonces, s\u00ed: la respuesta es \u201cs\u00ed\u201d a gritos. S\u00ed en t\u00e9rminos espirituales, s\u00ed en t\u00e9rminos estrictamente pragm\u00e1ticos. <\/p>\n\n\n\n

Iv\u00e1n Bustinduy: Y en relaci\u00f3n a esto, y tambi\u00e9n pensando en la formaci\u00f3n que hicimos juntos en el profesorado espec\u00edfico en ense\u00f1anza del cine en la FUC, \u00bfpens\u00e1s que incidi\u00f3 de alguna manera en tu labor docente, que ya ven\u00edas construyendo desde hace a\u00f1os?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

ACP: Much\u00edsimo. Sobre todo la primera reacci\u00f3n es angustia y desesperaci\u00f3n, porque mientras uno no se hace cargo del bagaje docente, del conocimiento did\u00e1ctico y del conocimiento pedag\u00f3gico, mientras uno dice \u201cyo soy un simple editor puesto a ense\u00f1ar\u201d, uno puede alegar inocencia de ciertas cosas (\u201cNo, no, yo esto no lo s\u00e9, yo esto no lo podr\u00eda saber, yo edito\u201d). Cuando conscientemente te hac\u00e9s cargo de tu posici\u00f3n docente, y de que la docencia es una especializaci\u00f3n y es una actividad espec\u00edfica, empez\u00e1s a no poder evitar medir tu performance <\/em>y tu construcci\u00f3n con la vara pedag\u00f3gica, con la vara de una l\u00f3gica did\u00e1ctica. Y la primera impresi\u00f3n, cuando hac\u00e9s eso, es de una profunda decepci\u00f3n. Es decir: \u201cYo no estoy sistematizando, no estoy haciendo una clase dialogada\u2026\u201d. A fines del a\u00f1o pasado dimos el examen de la \u00faltima materia, la residencia, la pedagog\u00eda espec\u00edfica del cine, y no he tenido tiempo todav\u00eda de sentarme a reevaluar mi programa a la luz de todos los conocimientos y criterios que incorporamos durante la cursada. El tema es que, si te lo tom\u00e1s en serio, es muy riguroso y muy costoso. Realmente ten\u00e9s que invertir una cantidad de tiempo muy considerable. Y, cuando uno dedica su tiempo vital a ganar plata editando contenido profesional, no te queda tanto tiempo disponible para dedicarle a tu pr\u00e1ctica docente. Esa es la m\u00e1s concreta realidad. Entonces, \u00bfqu\u00e9 voy a hacer con todo eso? Cuando me tenga que sentar a reformular voy a tener que ver qu\u00e9 hago. Porque hay muchas cosas para aplicar. De pronto, te desayun\u00e1s que hay un mont\u00f3n de ideas que uno tiene sobre lo que uno hace, que es el montaje, pero hay que hacer un primer paso que es traducir eso. La famosa transposici\u00f3n did\u00e1ctica: traducir eso a un formato que le sirva a los dem\u00e1s para aprehender y asimilar esos conceptos y, adem\u00e1s, c\u00f3mo sistematizar eso. La ventaja que tuve yo es que, en nuestro caso, el caso de la \u201cescuela P\u00e9rez\u201d, Miguel hizo eso muy bien intuitivamente. Entonces nosotros, los que agarramos su contenido en general, no necesitamos moverlo tanto. Pero la desventaja es que, si lo ten\u00e9s que volver a hacer para vos mismo, te das cuenta de todo el trabajo que hizo Miguel durante tantos a\u00f1os. Entonces es una monta\u00f1a muy grande que hay que escalar. Y bueno, habr\u00e1 que escalarla, y lo \u00fanico que puedo decir es que ahora no tengo espacio para hacerme el tonto.<\/p>\n\n\n\n